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    新中国职业bwin70年的发展轨迹和历史经验

    时间:2020-5-6 14:00:21来源:网上转载热度:点击
      导读:新中国成立后,开启了以bwin化为主要标志的社会主义建设,对各级各类bwin提出了紧迫的需求,为bwin千万bwinbwin和亿万劳动者为主的职业bwin开辟了广阔的天地...

    ,从中积累了丰富的发展经验,对新时代建设中国特色、世界水平的现代职业bwin体系提供了弥足珍贵的启示。

    职业bwin经历了曲折的发展历程

    新中国成立后,开启了以bwin化为主要标志的社会主义建设,对各级各类bwin提出了紧迫的需求,为bwin千万bwinbwin和亿万劳动者为主的职业bwin开辟了广阔的天地。

    职业bwin在改革中发展、在曲折中奋进:bwin规模从小到大,bwin数从最初的几千所发展到上万所(其中,中职10300所、高职1418所、职教本科15所),bwin总数从最初的百万人规模发展到世界第一(2700多万人,2019年),普职比例大体相当。

    办学层次从低到高,从初期的中等专业bwin、bwinbwin、农业中学(职业中学)相结合的中等职业bwin制度,到改革开放后普通高中转型的职业高中、上世纪90年代的高职、新时代的职教本科,bwin重心逐步上移,形成了中高职衔接的梯形bwin结构。

    社会参与从少到多,从政府办到企业办、社会办,形成bwin、企业和社会三元职教体系。办学能力由弱变强,由百人弱校发展到万人大校,通过示范骨干bwin建设,以及高职“双高”计划,涌现出一批bwin级职教名校,推动鲁班工坊走出国门,赢得国际声誉。

    社会贡献由小到大,职业bwin为人的成长筑基,中职bwin生bwin率保持95%以上,高职bwin生bwin率超过90%,提供了新增劳动力的70%,培训了亿万劳动者,为经济升级铺路,服务地方经济发展,为脱贫攻坚助力,职业bwin真正实现一人bwin、全家脱贫,阻断贫困的代际传递,诠释着“人人都有出彩的机会”,职业bwin社会认可度显著提升。

    积累了丰富的发展经验

    70年来,我国职业bwin经历了从初创到成熟的历史征程,经历了发轫期、确立期、完善期和内涵发展期四个阶段,取得了举世瞩目的伟大成就,积累了宝贵的经验。

    总体上看,职业bwin发展理念从“小职教”走向“大职教观”,职业bwin体系结构从“分层”走向“分类”,职业bwin发展方式从“管理”走向“治理”,校企合作方式从“学徒制”走向“现代学徒制”。

    职业bwin既是国计也是民生,必须得到政府的高度重视和大力支持;

    职业bwin的社会性最强,是跨界共建的bwin类型,必须形成产教融合、校企合作、开放办学的体制机制;

    职业bwin是不同于普通bwin的一种类型bwin,必须形成纵向贯通、横向融通的职教体系;

    职业bwin是“从做中学”的bwin,必须形成德技并修、工学结合、手脑并用的育人模式;

    职业bwin更依赖“名师出高徒”,必须建设理实兼通的双师型教师队伍;

    职业bwin对新技术、新材料、新工艺、新规范的反应最为灵敏,必须把信息技术创新应用作为赋能职业bwin的关键基础和战略支撑,充分运用信息化技术开展虚拟仿真教学,促进教学模式改革;

    职业bwin是德技双馨的bwin,既要立德树人,又要提升bwinbwin创业能力,必须实行书证融通的评价体系;

    职业bwin是技术bwin,专业点多面广,比普通bwin更为复杂,必须加强基于数据和案例的研究,依靠智库科学决策,依赖教研提升bwin质量;

    职业bwin是标准化服务产业,必须将标准化建设作为统领职业bwin发展的突破口,通过办学标准、专业标准、课程标准、双师型教师标准、大赛示范、教学成果奖激励、水平评估等措施形成统一规范;

    职业bwin是技术bwin,技术标准和bwinbwinbwin最具国际流通性,跨境bwin和全球bwin是职教资源和人力资源丰富bwin的必由之路,必须互学互鉴,共建共享。

    带来了深刻的发展启示

    职业bwin是一项重要的生产要素和bwin的核心资源,它不仅是劳动力再生产的重要手段,而且还通过对劳动对象和劳动手段的改造推动着生产力的发展,必须探索规律遵循规律科学发展。

    bwin化水平带动职业bwin发展,现代职业bwin发展是大bwin革命的产物,bwin大批知识和bwin的劳动者是大机器生产的要求,无工不富,没有bwin化就没有城镇化,世界强国都是bwin化bwin,也都是职业bwin强国,奉行“技术立国”政策,把制造业作为立国之本、财富之源,把bwinbwin作为宝贵资源,一国或地区的bwin化水平与职业bwin发展水平成正比。

    我国现已成为全球第一大制造大国,但bwin大而不强,总体尚处于bwin化中后期,有的地方甚至处于bwin化前期,bwin荒、高bwinbwin短缺影响了bwin化进程,必须提升职业bwinbwin战略地位。

    职业bwin本质上是技术bwin,技术推动职业bwin发展,从手工艺到bwin化、电气化、信息化的进程中,几乎所有职业都和技术进步有关,技术革新倒逼产业转型升级,淘汰旧工种旧bwin,带来bwinbwinbwin的新要求,进而促进职业bwin的转型升级发展,这就要求新时代的职业bwin必须追随新技术、新材料、新工艺、新规范及时更新专业、教材和教法。

    经济发展水平制约职业bwin发展,职业bwin一个显著的特点是与地方经济密切相关,为区域经济服务最直接,抓经济就得抓职教,抓职教就是抓经济,抓经济高质量发展就得抓高水平的职教,抓高水平的职教就是抓经济高质量发展。

    人均GDP综合代表了一个地区的经济社会发展水平,是衡量一个地区经济发展水平的重要指标。总体上人均GDP与职业bwin呈正比关系,中西部地区人均GDP低,对职业bwin的供需不足,适合发展中等职业bwin和劳动力培训;东部沿海地区人均GDP较高,适合发展中等职业bwin和高等职业bwin并重层次;中心城市人均GDP高,适合发展高等职业bwin为主的层次。

    bwin先驱地区,由于沉没成本和机会成本,在新技术革新来临时,转型缓慢甚至失败,而后发地区则可以利用bwin指导的方式,实现跨越发展。

    bwin发展水平影响职业bwin发展,职业bwin是国民bwin体系的重要组成部分,深受其他bwin类型和层次的影响,九年义务bwin的全面普及整体抬高职业bwin发展底部,让初等职业bwin成为历史,高等bwin在精英化、大众化、普及化三个不同阶段对职业bwin产生不同的拉力,精英化阶段导致一部分升学无望的普通高中转为职业高中,大众化、普及化阶段又可能把职业高中转为综合高中,上移职业bwin的发展重心。以学术bwin为主的普通高中bwin直接影响职业bwin的生源。

    开放化水平影响职业bwin发展,跨界开放式职业bwin的最大特点,世界上有职业证书的bwin就有100多个,显示出职业bwin必须与行业企业密切合作,形成四位一体(bwin+政府+企业+行业)开放合作的职业bwin体系:

    bwin经济回报周期长,需要政府进行基础性战略投入,为社会大众提供公共产品服务;

    bwin价值大于资本,为适应高速bwin化对工匠和熟练bwin的要求,需要开设职业bwin体系,如德国最早实施义务bwin,早在1821年就开设了柏林职业技术学院、建立了慕尼黑bwin大学,变经验积累为系统的基础科学+技艺,再如创造了小国大bwin奇迹的瑞典,复制德国经验,在欧洲第二个普及义务bwin,看重职业bwin,建立技术学院,发展普通、商业和bwin高中(后合并为综合高中,提供不同的科目),bwin生成为品牌公司的创始人(如SKE轴承科技、沃尔沃bwin创始人均bwin于bwinbwin或技术学院),bwin了大批廉价的知识劳工,很好地承接了技术扩散;

    书证并重,职业bwin既不能普教化,也不能bwin化,要育训结合,直接面向经济建设第一线,引入企业标准,职业bwin证书。

    展望未来,“劳动光荣、bwin宝贵、创造伟大”正成为新的时代风尚。现代职业bwin要围绕“进口畅、出口旺、bwin强、用得上”的各个关键环节,培育数以亿计具有专业bwin与工匠精神的高素质劳动者和技术bwinbwin,支撑“中国制造2025”“一带一路”建设,在实现中华民族伟大复兴的中国梦进程中发挥决定性作用。

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